Final 2010

Llegamos al final del año 2010

Actividades finales.

• Cerramos la jornada con una muestra que todos los años, se realiza en la escuela, donde los alumnos muestran a la comunidad, todo y cómo se ha trabajado durante el ciclo lectivo. Y este año, se agregamos los trabajos de la jornada extendida.

Y... POR FÍN....!!!!!!

LLEGARON LAS NETBOOK....!!!!!!!!!!!!

Por ahora las exploramos, el año que viene.... A trabajar... y a crear...!!!

HASTA EL AÑO QUE VIENE..!!

Clase 6

Clase 6

Mi Cuento.

La producción escrita.

     Los niños escriben textos bajo consignas precisas, con la indicación de un tema y una extensión, esperando que sean leídos y evaluados por los maestros. Esto limita a los niños en su creatividad, por eso debemos generar, situaciones en la que la narración se convierta en algo divertido, donde la producción no será objeto de evaluación, sino de entretenimiento y comunicación, con el objetivo de transmitir en el lector sensaciones y sentimientos.

     En esta propuesta cada grupo de alumnos tomará una tarjeta de emociones y sentimientos:

ALEGRE   TRISTE   LLANTO   SUSTO     ........

     Si el grupo ha seleccionado la tarjeta "SUSTO", la narración tendrá que ser de terror, con la finalidad de despertar esta emoción en los compañeros, en cambio si les ha tocado de "ASOMBRO", el cuento tendrá que ser de suspenso.

     Se les brindará el tiempo que a cada grupo le haga falta, y una vez que todos hayan finalizado, permitirles compartir sus narraciones.

     Al escuchar las historias, cada participante deberá  indicar qué emoción ha generado en ellos y ver si coincide con el sentimiento que le había tocado al grupo.

     Además cada grupo expresará con qué color ven representado ese sentimiento.

     No hay ganadores, simplemente se los felicitará por su participación y creatividad.

• Alumnos trabajando, aquí están dibujando caritas que representan el sentimiento que les ha tocado.

• Cada grupo guardó sus caritas y comenzaron a crear el cuento correspondiente, donde se vería reflejado el sentimiento señalado.

LLANTO.

TRISTE

ALEGRE

SUSTO

• Una vez terminado el cuento y realizado las correcciones correspondientes, cada grupo pasó a leerlo al resto del grupo.
• Al escuchar las historias, los demás deberán indicar qué emoción ha generado en ellos y ver si coincide con el sentimiento que les ha tocado.
• El grupo expresará  qué color representa el sentimiento que les ha tocado trabajar.

Alumnos leyendo el cuento creado.

• Cada grupo con su historia, armará una secuencia donde a través del dibujo y  palabras recreará el cuento.

Aquí lo que armó cada grupo.

CUENTO

"LA MALDICIÓN DE LOS HOSPEDAJES"

CUENTO

"LA NIÑA ALEGRE"

CUENTO:

"6 MANCHAS ALEGRES"

CUENTO

"LA NOCHE DEL SUSTO"

CUENTO

"UN CACHORRITO QUE SE SALVÓ DE MILAGROS"

CUENTO

"FELIPE SE PERDIÓ EN EL BOSQUE"

CUENTO

"UN SUEÑO HECHO REALIDAD"

CUENTO

"LA CIUDAD QUE SE VISTIÓ DE NEGRO"

• Para culminar con este trabajo, cada grupo representó el cuento.
• Imágenes de las dramatizaciones de los cuentos.

Clase 5

Clase 5

¡A LEER...!!!!!!

• Se armó una pequeña biblioteca, que fueron organizados en cajas
• En una mesa se distribuirán libros y revistas.
• Se les permitirá a los alumnos exploren y decidan la lectura que prefieran. Momento de lectura que estaría centrado en los colores, siguiendo la idea de construir caminos lectores.

• Los alumnos dispuestos cómodamente en el aula realizan sus lecturas y transitan por una variedad de textos, leyendo en forma sostenida, por placer, como fuente de goce y de entusiasmo
• Dar el tiempo necesario para que lean lo que deseen.

• Comentario sobre lo leído.
• Los textos que más les agradaron.
• Realizar lectura oral de la parte del texto que más les llamó la atención o gustó.

 

Clase 4

Clase 4

• Se continúa en esta clase con la lectura de un cuento.
• Los alumnos deberán crear un nuevo final, o una nueva historia.
• Observar la creatividad en sus producciones y el compromiso puesto por cada uno o el grupo frente al desarrollo de la actividad.
• Pasar a leer lo producido, permitiendo así, el desarrollo de la autonomía de poder expresar sus trabajos frente a los demás, e ir superando inhibiciones, temor o nerviosismo de hablar frente a otros y poder escuchar y escucharse.

-  Sentados en círculo leerles el cuento "Cuento para jugar a la Mancha" del escritor Oscar Salas, al que ellos conocen en personas pues tuvimos la suerte de que en una oportunidad nos visitara en la escuela, y nos deleitara con sus canciones, poesías y cuentos.

CUENTO PARA JUGAR A LA MANCHA.

        Esta es la historia de una mancha que un día se puso a jugar a la mancha con un quitamanchas.
        - ¡La tenés vos! - Exclamó ella corriendo por el patio.
        El la persiguió para devolvérsela y cuando la tocó, ¡Fsss!... ¡La borró!
        - ¡Qué terrible accidente! ¿Y ahora con quién voy a jugar? -se preguntó el quitamanchas.
        Después de pensar un rato, fue a verlo a su amigo el pintor, para que pintara la mancha de nuevo.
        -¿Y cómo era esa mancha? -preguntó don Colorete, mientras revolvía en su valija buscando un pincel.
        - Bajita, más bien gordita y... Mmm ... ¡Qué se yo, como una mancha! -trataba de describirla el quitamanchas.
        -¿Así? -preguntó el artista salpicando una tela con pintura azul.
        - No... No tan arrugada... Ni tan oscura...
        - Veamos. ¿Como ésta otra?
        - Tampoco... Sin tantas pecas en las mejillas.
        - Bien, cambiemos de técnica -propuso el pintor metiendo los dedos en un tarro de pintura verde y enchastrando una hoja de papel.
        - No, ninguna se le parece -dijo apenado el quitamanchas.
        Y don Colorete hizo todas las manchas que sabía y las que se le ocurrió inventar, Pintó con los bigotes y hasta con el dedo gordo del pié. Cuando se le acabaron las telas y los papeles, siguió en el techo y las paredes.
        Pero todo fue en vano; no dieron con la mancha que había borrado el quitamanchas jugando a la mancha.
        Muy triste salió el quitamanchas de la casa del pintor.
        Al llegar a la esquina se encontró con don Tizne, el deshollinador que limpiaba la cueva de un dragón, quien le ofreció su capa y su plumero, por si le servían las manchas de carbón.
        Como encontró la que buscaba, el quitamanchas caminó hasta la cueva del dragón, que tenía manchas de ceniza en las patas y en las gruesas escamas. Y se llevó otra decepción.
        Siguió caminando y se topó con un enorme edificio con un cartel que decía: "Fábrica de Manchas".
        El quitamanchas entró corriendo y el dueño, don Manchón, lo recibió.
        - ¡Ha venido al lugar indicado! - le dijo don Manchón- Aquí las hacemos de todo tipo, tamaño y color.
        ¿Cómo es la mancha que necesita?
        - Es como una mancha... -dijo el quitamanchas.
        - Ah, no, mi amigo. Las hay de muchas clases: Manchas de cebolla para llorar,de tinta para llevar a la escuela, de crema y chocolate para los cumpleaños y muchas más. ¿Qué modelo va a llevar?
        - ¿Modelo? - se asombró el quitamanchas.
        -Si señor -le explicó don Manchón- hay modelos muy antiguos, como las manchas de humedad que van en las paredes de los viejos castillos.
        Y también las hay último modelo, como las que se pegan en los trajes de los astronautas.
        ¿Usted para qué la quiere?
        -Para jugar a la mancha! -dijo el quitamanchas.
        -¡Ah!... -exclamó asombrado don Manchón, pues era la primera vez que le hacían un pedido semejante.
        -Lo lamento, no fabricamos esa clase de manchas.
        Pero dígame, ¿cómo se juega a la mancha?
        -Es muy fácil, vea: ¡La tiene usted! - dijo el quitamanchas tocando a don Manchón en la rodilla.
        - ¡Ahora devuélvamela, si puede!
        Entonces empezaron a correr por todo la oficina y armaron total zafarrancho que los empleados de la fábrica se asomaron para ver qué ocurría. Y como también ellos quisieron participar, toda la gente de la fábrica de manchas se puso a jugar a la mancha.
        El policía de la esquina, al escuchar tanto ruido, pensó que había ladrones. Y cuando entró corriendo, machete en mano, alguien lo tocó en la nariz, diciendo: ¡La tiene el policía!
        Los bomberos, que justo pasaban por ahí, creyeron que había un incendio. Pero cuando cruzaron la puerta con hachas y mangueras, el quitamanchas tocó a uno en el casco.
        -¡La tiene el bombero!
        Y todo el mundo se puso a jugar a la mancha.
        Los chicos, los grandes, los viejos, los perros, los gatos, los sapos y las comadrejas. Hasta los astronautas que viajaban en sus naves espaciales.
        Y mientras jugaban, se llevaban por delante los tarros de pintura, los huevos de las gallinas, el aceite de freir las empanadas y las pelelas de las abuelas. Y así todo se fue llenando de manchas que también se pusieron a jugar a la mancha.
        Y yo, que estaba escribiendo la historia de una mancha que un día se puso a  jugar a la mancha con un quitamanchas, tengo que terminarla acá. Porque recién vino el cartero y en vez de una carta, me pasó la mancha.
        Así que me voy corriendo a perseguir a alguien, porque todos en mi pueblo están jugando a la mancha.

Oscar Salas.
(Cuento extraído del libro Cuenta Destraba y Adivina del autor.)

• Se preguntó si ellos sabían jugar a la mancha.
• Salimos un rato al patio a jugar a la mancha.
• De vuelta al aula, se les entregó una hoja donde el alumno debía crear un nuevo final, inventar un nuevo cuento relacionado con la mancha y el quitamanchas o contar dónde estaba la mancha mientras estuvo desaparecida.

- Alumnos trabajando en sus producciones.

• Pasaron a leer sus producciones.